特殊学校小学数学生活化教学策略

黄玲玲

《文渊(小学版)》 2025年03期

江西省赣州市南康区特殊教育学校

在特殊学校小学数学教育教学工作中，教师要高度关注学生的基本特点，认识到相关学生往往有不同程度的生理或者心理缺陷与普通学生经进行对比，该类学生往往缺乏足够的抽象思维能力在数学计算能力和问题解决能力等相关方面也存在不同。程度的问题，因此在教学过程中需要高度关注深化。教学策略的设计和制定，确保生活案例和数据理论能够有机结合，进而在融会贯通之中，让学生对相关知识进行更深刻理解和认知，从而为其数学学习质量的提升提供必要支持。基于此，本文重点探究特殊学校小学数学生活化教学策略。

特殊学校；小学数学；生活化；教学策略