问题驱动下的“引导式”高中数学教学实践

刘冬

《文渊(高中版)》 2025年03期

大连王府高级中学

高中数学新课标明确了高中数学教学改革的主要方向，即培养学生的数学学科核心素养。同时在“教学建议”板块中明确指出，教师在设计数学课堂时应把握数学学科本质科学设置驱动性问题，在引导学生深入思考和探究的过程中，理解数学概念并发展学生的数学学科核心素养。问题驱动下的“引导式”教学模式能串联课堂教学活动的各个环节，启发学生深度思考和探究，最终高效实现教学目标。本文从问题驱动的角度出发，分析“引导式”教学模式的主要组成及其在高中数学教学中的应用优势，在此基础上主要分析其教学实践策略。

问题驱动；“引导式”；高中数学