“双新”推进背景下中职学生数学建模能力提升的课堂实践研究

孔令彦

《文渊(高中版)》 2025年01期

上海市高级技工学校

在新课标引领的中职数学新教材的“双新”推进背景下，深入剖析新课标与新教材同步落实的课堂实践问题。对于中职院校来说，在创新背景下推进教学工作的有效落实，一方面需考虑具体课程的能力培养要求；另一方面，考虑如何创新实践方法，取得预期的能力培养成效。针对新课标引领下的中职数学教材进行深入剖析，我们需特别聚焦于涵盖数学建模相关内容的部分，本文选择以中职学生数学建模能力的培养提升为背景，探讨如何在双新政策背景下达到预期的能力培养成效。进一步总结分析可知，中职学生数学建模能力的提升培养在双新政策背景下，需通过优化课程体系、强化师资培训、创新教学方法、注重实践引导、完善评价体系，达到提升中职学生数学建模能力的目标。

“双新”背景；中职学生；数学；建模能力