促进注意缺陷多动障碍儿童校园适应是幼小衔接必经之路

蔡莹莹

《文渊(小学版)》 2024年12期

广州市海珠区聚德东小学

注意缺陷多动障碍(attentiondeficithyperactivitydisorder，ADHD)是最常见的儿童神经发育障碍。我国ADHD发病率约7.2%，高于其他国家的5.3%。ADHD严重影响儿童的学习成绩、人际交往、情绪稳定性、家庭功能乃至成年期的社会功能，给家庭和社会都带来较大的负担。60%-80%ADHD患儿的症状及功能损害可延续至成人，早发现、早诊断、早治疗是最大程度改善患儿症状和预后的第一原则。幼小衔接期ADHD儿童的功能缺失在校园场合表现最明显，且教师对于班上学生有着横向比较的优势，一般可较早识别心理行为存在异常的儿童。而将该类患儿转介至相应专业人士/机构（心理老师、专业医疗机构）处进一步评估、诊断与治疗才能确保其未来的学业与行为发展，反过来会促进校园教育工作的有效性。因此，以校园作为ADHD早期筛查的第一站应成为我国公共卫生哨点建设的一个重点，同时也应成为校园工作的常态，而幼小衔接期应尽早启动特需儿童校园筛查。

注意缺陷多动障碍；三级防治体系；幼小衔接