基于双减背景的小学数学课堂有效互动策略探讨

李敏

《文渊(小学版)》 2024年10期

江西省万载县第二小学

本文通过分析小学数学课堂有效互动的必要性和当前存在的问题，提出了基于双减背景的小学数学课堂有效互动策略。具体包括新课引入环节互动操作，合作学习环节互动操作，在设计练习环节互动操作，联系生活实际，设计活动环节等方面，以期提高小学数学课堂的教学效果。

小学数学课堂；互动策略；双减背景；教学效果