“主体参与”型的高中数学教学策略探究

罗建国

《文渊(中学版)》 2024年10期

江西省南丰县第一中学

教育心理学的发展为“主体参与”型教学提供了理论支持。学生在积极参与的环境中能够更好地建构知识，情感参与有助于激发学习动机。同时，教师的角色也发生了转变，他们不再仅仅是知识的传授者，而是指导者和激励者，为学生提供支持和引导。本文旨在深入探讨“主体参与”型教学策略在高中数学教育中的应用，以及它对学生的学术成就、兴趣和综合素质的影响。通过研究，希望为改进高中数学教育提供有益的见解和指导，促使更多教育者采用“主体参与”型教学策略，激发学生对数学的兴趣。

高中数学；主体参与；教学策略