基于情境教学法的大学物理教学与实践

李爱君 许佳婷 孙红辉

《文渊(高中版)》 2024年06期

火箭军工程大学 基础部

《大学物理》是我校各工科专业必修的科学文化基础课程，由于军校学生的构成特点，学习基础层次跨度较大，学习时长有限，因此提高课堂质效有更重要的意义。通过教学实践，发现基于情境教学法，探索“以学生为中心”的大学物理教学，既符合物理课程特点，又适合学生心理特征，能较好地突出课程的“价值属性”，渗透物理文化。本文阐述了对物理课堂教学设计的思考，及教学实践中开展“情境教学”的有益探索，对大学物理教学创新教学有一定的借鉴意义。

情境教学；大学物理教学；课堂质效