高职大学生思政课获取感的深层逻辑、困境与优化路径研究

吴琳

《文渊(高中版)》 2024年05期

浙江特殊教育职业学院

高职大学生在思政课上的获取感是指学习思政课后在精神层面获得的满足。其深层逻辑包括教师“教”与学生“学”之间的供需互动逻辑、学生实际获得与心理预期之间的动静相连逻辑、学生理论学习与实践行动之间的虚实互补逻辑。分析思政课获取感下降的主要原因是由教师教学水平与学生学习需求层面之间的差异，由学生在学习结束后的实际获得与理想预期之间存在一定的差距所引发的获取感不足。为了解决这一问题，我们需要将思政的课程目标进行深刻理解，提高思政课程的课堂效率；将学生与老师之间的互动变为学生为主体，提升思政课程学习的效能；将实践就是检验真理的唯一标准为导向来提高思政课程育人的效果。

大学生；思政课获得感；底层逻辑；现实困境；提升路径