基于“30+10”教学模式落实小学语文识字课堂讲练一体化

周洁

《文渊(小学版)》 2024年05期

江苏省常州市武进区星韵学校

文章旨在探讨基于“30+10”教学模式在小学语文识字课堂中落实讲练一体化的策略。通过分析小学语文识字课堂教学现状，提出了采用“30+10”教学模式的合理性和必要性，并针对该模式的实施策略进行了深入讨论。以小学语文识字课文为例，简要阐释了如何在实践中应用“30+10”教学模式，并通过该模式中融入的讲练一体化策略，步步提高小学生识字效果。

小学语文；识字教学；“30+10”；讲练一体化