基于Ipad的小学数学个别化深度学习实践研究

蒋淑珍 夏杭英

《文渊(小学版)》 2024年05期

杭州市富阳区富春第八小学

随着Ipad课堂研究，一些问题日渐凸显：教师缺乏技术支撑使Ipad课堂形神脱离，课堂缺乏深度教学使Ipad课堂虚张声势，设计缺乏层次练习使Ipad课堂一视同仁。本文以Ipad的批注、监控、测试、投影等功能展示如何使深度学习自然生成，以微视频的制作与使用为例阐述Ipad课堂对教学的课堂分层干预措施，以课堂留白、即时反馈、成绩把控等方面谈谈Ipad课堂中的有效学习方式探索。

iPad课堂；教学个性化；深度学习