“教—学—评”一体化在初中英语阅读教学中的应用研究

胡雯琳

《文渊(中学版)》 2024年04期

江西省新余市分宜县第五中学

2022年版的英语新课标倡导课程评价的过程性和整体性，要求教师重视评价的导向作用，这也为“教—学—评”一体化的发展提供了指导。相较于小学英语，初中英语的阅读难度明显提升。因此，英语教师要采取相应策略激发学生的英语阅读兴趣，提升学生的英语学习效率。“教—学—评”一体化可进一步完善教学过程、学生的学习过程以及教学评价，促进三者的有效融合。这样教学会更有针对性，学生的学习也会更有目标。阅读是英语教学的重要内容，在具体教学中，教师可以“教—学—评”一体化创新英语阅读教学方式，达到提升英语阅读教学质量、提升学生英语阅读能力的教学目标。

“教—学—评”；一体化；初中英语；教学探究