“双减”背景下基于合作探究型教学模式的息技术课程的研究——以scratch编程教学为例

陈洁

《文渊(中学版)》 2024年03期

江西省赣南师范大学附属中学

2017年，教育部出台了最新的《普通高中信息技术课程标准》，要求尽量在问题解决的过程中提升学生的信息素养，激发学生开放的协作意识。为尽量达到课程标准及“双减”的要求，不少教师对已实践了的教学模式进行了重新调整。教师的教学方式对教学的效果是有着密切的影响的，它关系着教师能否有效地培养了学生信息素养。因此，本研究首先在纵观过去十几年教学方式运用的基础之上对教学模式的研究进行了简单的梳理。并且，选择了其中普遍响应的合作探究式，投入到实际教学情境中，以初中信息技术课程为背景，进行设计、实验，希望以此来发现该教学模式如何在问题解决的过程中产生效益，同时发现其可能存在的些许问题并给出建议。

双减；教学模式；合作探究模式；信息技术