基于“双减”政策下小学高年级数学个性化作业设计的实践研究

王翠

《文渊(小学版)》 2024年03期

长春市双阳区滨河实验学校

在“双减”政策的推动下，小学高年级数学教学面临着新的挑战。本文旨在探讨如何在这一背景下设计出既符合政策导向，又能满足学生个体差异的数学个性化作业。通过实证研究，本文提出了一套切实可行的个性化作业设计框架，并对其实施效果进行了评估。

双减政策；小学高年级数学；个性化作业设计；教学实践