摘 要：
小学数学教学改革从学科特点出发，给予学生正确的学习方法以及具备数学逻辑思维能力，从而让学生在兴趣探索以及积极合作中发展学生的数学素养。但是在提升整体数学教学效果的过程中由于各种原因所形成的学困生成了教师教学的难点，他们大多思维模式固化，依赖教师或同学的解题思路，基础数学知识掌握不扎实的情况下，很难解决逻辑关系复杂的数学问题，久而久之，这些学习困难的学生厌倦数学。所以教师在数学教学过程中意识到培养学困生的数学思维将有利于学生走进数学学习的情境空间，持续的进行观察思考分析以及联想，赶上学习进度，点燃学困生的学习激情，创造高质量的教学效果。本文从分析学困生形成的原因到总结辅导途径，探索学困生数学思维的培养方法，交给学生一把利剑，趣味教学、分层教学以及与生活联系中构建完整的数学知识体系，养成爱思考，爱探究的良好习惯，增强学困生数学学习自信，达成素养教学目标。
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