构建“大数学”视域下小学数学深度学习课堂的思路

马婧

《文渊(小学版)》 2022年08期

宁夏中卫市海原县第七小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中有关教学实践以及反思的内容中提出了“大数学”这一概念，将其融合到基层教学改革中，需要教师秉承着“先见林后见树”的理论体系，构建大的知识框架，形成新的备课观念，形成新的教育观，以此来实现小学数学课堂的深度改革，推动学生在学习的过程中具备大局意识。如此能够从宏观角度进行细节上的组织和规划，提高小学生的数学学习质量，也有助于提升学生的核心素养。

“大数学”；小学数学；深度学习课堂