摘 要：
本文以芭蕾舞蹈主题为切入点，从局部到整体、微观到宏观，剖析舞蹈单元教学出现的知识“断点”与审美“断层”等问题，进而探索高中音乐教学中舞蹈单元的整体性与结构性，强调运用结构化的课程体系塑造学生的认知结构与专家思维，促使高中生运用已有的知识经验解决新世界的问题，提升学生在知识情境中解决复杂问题的素养，从而学会知识的迁移与运用。教师在教学中需要运用多维融合的教学观，构建大单元教学设计的整体框架，落实教材“读厚”与“用薄”，提炼学科大概念，分解单元基本问题，促进课时问题，关注音乐整体建构及逻辑，更好地为学生指向核心素养形成助推器。
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