小学教育专业学生培养与“双减”高质量发展的一体化实践路径研究——以燕京理工学院为例

戚晓思 1 张沛 2 郝娅楠 3

《文渊(小学版)》 2023年08期

1. 燕京理工学院；2. 燕京理工学院；3. 燕京理工学院

双减政策对小学教育专业人才培养目标提出了新的要求，加强人际交往能力、小学班级管理能力成为学生培养的突出培养目标，然而在实际的人才培养实施过程中，地方本科高校在人才培养目标、课程体系的设置和实践路径上存在一定问题，如人才培养目标的定位模糊、专业课程的设置缺乏多样性、专业实践渠道单一等问题。本文聚焦民办高校在小学教育专业培养的过程中的经验，提供一些改进策略：首先创新人才培养目标，丰富培养目标，彰显办学特色，突出实践性的办学定位。其次通过重构专业课程体系，满足“双减”高质量发展的要求。最后创新育人模式，建立课后服务培训师资库，为探索小学教育专业学生培养与小学课后服务的高质量一体化实践路径研究提供了可行性实践方式。

双减政策；民办高校；小学教育专业；人才培养