“激—探—创”教学模式在初中生物教学中的运用

王芳

《文渊(中学版)》 2022年05期

宁夏回族自治区吴忠市同心县王团中学

伴随初中生物教学改革工作的进行，传统教学模式已不再受用。如今，“激—探—创”教学模式成了市场关注的焦点。通过新教学模式执教生物课程，能为学生带来良好的学校体验，使得学生的生物学习兴趣被激活，在探究式学习和创造性学习过程中发展学生生物学科思维和综合学习能力。基于此，本文主要结合“激—探—创”教学模式，进一步研究在初中生物教学中有效运用的策略，希望切实发挥“激—探—创”教学模式的作用，提高生物学科教学成效。

“激—探—创”；初中生物；教学策略