指向深度学习的高中数学单元教学设计模式建构——以“基本不等式”章节为例

易珂

《文渊(中学版)》 2022年05期

湖南科技大学

深度学习能够改变传统教学“重知识，轻能力”的弊端，促进学生以自主建构的方式学习，提升学生的高阶思维能力和核心素养.深度学习的实施离不开整体设计策略和结构化知识体系，“单元教学设计”运用整体性和系统性思维，对单元学习内容进行有逻辑联系地整合和组织，有利于提升学生的数学核心素养，培养学生运用所学知识解决复杂问题的能力.本文将提出指向深度学习的高中数学单元教学设计的原则，在这一原则的指导下，笔者提出指向深度学习的高中数学单元教学设计模式，并以“基本不等式”章节对该模式的具体实施步骤进行详细的阐述，以期给一线高中数学教师的单元教学设计提供一些参考和帮助。

高中数学；深度学习；单元教学；教学设计模式建构