低年级ADHD儿童阅读能力的评估与提升策略研究

张蕾

《文渊(小学版)》 2023年05期

常州市新北区春江中心小学

本文旨在评估和提升低年级ADHD儿童的阅读能力。通过个体化阅读指导计划、多感官结合的语音训练、图画故事支持阅读法、词汇量扩展记忆方法训练以及家校合作阅读计划等策略，研究旨在帮助这些儿童克服阅读方面的困难，促进他们的学术和认知发展。本研究强调了低年级阶段阅读能力对儿童未来发展的重要性，尤其是对于ADHD儿童。通过实施有效的策略，我们可以为这些儿童铺平道路，使他们能够更好地参与学习和社交活动。

ADHD儿童；低年级；阅读能力；个体化指导；多感官训练