高中思政课整合育人的课堂有效追问实践研究

董海

《文渊(高中版)》 2022年11期

广州市第六十六中学

本文立足高中学生现状，以思政课堂追问为起点，以最近发展区和深度教学理论为指导，通过思政课堂与整合育人的融合，展开研究，研究内容围绕高中思政课实现有效追问的基本原则，即问题关联、思维启发和随机交互，具体分析；围绕高中思政课整合育人的有效追问方法及时机，集中探讨；围绕高中思政课整合育人的有效追问实现策略，重点探究，旨在很多学生在参与追问过程中发掘生成性资源，激活课堂教学氛围，实现课堂追问与培养学生核心素养法融合。

高中；思政课；整合育人；有效追问