游戏中幼儿的深度学习及教师的指导策略 ——以大班建构游戏为例

沈莹莹 1 曹月 2 沈鑫 3

《文渊(中学版)》 2023年05期

1. 盐城幼儿师范高等专科学校；2. 盐城市幼儿园； 3. 阜宁师范学校附属小学

深度学习是顺应时代发展需求的学习方式，是培养幼儿良好学习态度和精神的重要途径。游戏是幼儿感知和探索世界的重要方式，游戏推动幼儿深度学习的发生。因此，教师需要把握幼儿深度学习的内涵及特征，了解幼儿游戏与深度学习之间的关系，通过“给予充足的活动时间、创设支持性的活动环境、投放适宜的活动材料、重视活动评价和反思”四个方面的指导策略，引发幼儿在建构游戏中深度学习的发生。深度学习是学习者提高学习质量，促进其有效、深入学习的重要途径。其最终目标是培养学习者的终身学习能力，使其具备持续学习和适应未来变化的能力。其次，游戏作为幼儿基本的活动形式，能使幼儿在愉快的氛围中发展身心，提高认知、社交和情感等技能。因此，本文将以建构游戏为切入点，对幼儿深度学习的内涵与特征，游戏中幼儿的深度学习表现等内容进行阐释与说明。

深度学习；建构游戏；策略