摘 要：
一直以来，随着课堂改革的推进，双基到三维目标，再到核心素养体系的建立，我们都能看到教育正由知识主体向人的全面发展回归。指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。教师要改变教学设计的视角，从关注孤立零散知识点及课时，变更为大单元设计，从整体的角度开展单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，把学习者引向课程实施和评价的主体。“大单元模块设计”背景下的学历案教学从教师、课程、课堂、学生四个方面重新进行课程设计、更新课堂教学模式，在理论层面对于实现“目标-教学-评价”一致性有着显著的推动作用。
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