春风化雨 润物无声——特殊教育的数学教学工作之我见

龚梦芬

《文渊(小学版)》 2022年04期

湖北省黄冈市麻城市特殊教育学校

特殊儿童的听觉、视觉、触觉等多种感官能力相比于普通儿童有一定差距，进而影响儿童的心理状态，间接诱发自卑心理，对于儿童的学科学习也有消极影响。在特殊教育工作中，探索数学教学的有效策略，让特殊儿童在数学学习中获得学科知识与能力，吻合特殊儿童的认知特征，进而培育特殊儿童的自信心，促进特殊儿童的全面发展。本文关注到特殊教育中的数学教学过程，结合特殊儿童的特征，简要分析了特殊儿童数学教学的意义和原则，随后探索了数学教学的具体策略，为特殊教育中的数学教学提供建议。

特殊教育；数学教学；建议