生态语言学视角下大学日语教育的可能性——以内涵式对话互动课堂为例

唐晓煜 李静薇 顾姝婷 黄祎妍

《文渊(高中版)》 2023年07期

大连理工大学

长期以来，在大学日语教育方面，提高语言的听、说、读、写、译等“工具性”技能仍然被置于首要位置。然而，外语教育还肩负着培养语言学习者情感表达、价值观形成等人文性塑造的任务。本研究基于这样的问题意识，以生态语言课堂的学习过程为基础，通过课后的半开放性访谈获得数据支撑、以KJ（联想）法为基本研究方法，从生态语言学视角深入探讨了对话课堂的互动形式和内容与学习效果之间的关系；学生对于课程和知识、同伴和教师的意识变化，发现师生与环境互为主体的教学模式不仅能增强学生对语言学习的深入理解并能够提高学习者的感知世界、思考人生、主动实践等人文性能力。

生态语言学；内涵式对话互动课堂；大学日语教育