摘 要：
2022年4月21日，新版义务教育课程方案和新课程标准正式发布，新方案中强调，要坚持素养导向、推进综合学习、重视对学生创新实践能力的培养。新课标强调学生要开启深度学习，培养高阶思维与能力，学会在真实情境中发现问题、解决问题，具有探究能力和创新精神。在学业质量标准和考试命题建议中，强化了对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，把批判性思维素养与创新素养的培养作为教与考的重要内容。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。高阶思维教学已经成为当今教育改革的重点，并逐渐运用于我国新一轮核心素养引导下的课程改革与实践。因此，对学生高阶思维能力的培养有着巨大的意义。小学数学教师要不断改革教学方法并创建全新的学习情境，不断探索提高小学生高阶思维能力的方法和途径。本文首先阐述了高阶思维培养的现实背景和学科要求，然后从自主质疑探究、外化思维过程、联想助力思考、适时追问反思、制造认知冲突五方面入手，探讨了小学数学学科问题解决教学中高阶思维培养的实践策略。
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