基于项目化学习视域下中学大单元教学的双向建构

刘婷

《文渊(中学版)》 2022年02期

江西省赣州市赣县区大田中学

语文课程核心素养的落地需要学习方式的变革，变被动、重复、零碎的知识学习为主动地运用迁移策略解决真实问题。这种由“输入”到“输出”的跃迁需要两个层面的重构：整合单元教学资源，创设单元大项目，打通阅读和写作教学壁垒构建一套学习路径，包括单元导读、知识建构、成果展示和反思评价。在教学中通过整合单元的内容，采用“注意对象、预览思考、评论反思、修订展示、深入评价”的教学策略，促进了学生在语言实践中听、说、读、写、思等方面的发展，提高了核心素养水平。

项目化学习；大单元教学；学习任务群；读写一体