摘 要：
动作记忆是伴随动作操作和意识卷入过程的一种记忆活动，这里的动作既包括外部动作（如身体部位的运动），也包括内部动作（如想象操作）。目前关于动作记忆操作效应的研究大多是以成人为被试，儿童动作记忆操作效应的研究比较欠缺，而儿童动作记忆操作效应的相关研究对发展心理学和教育学具有一定的影响。在SPT条件下，儿童的动作记忆过程是基于项目具体性加工，即对词表内单个项目的项目具体性信息加工。而在EPT条件下，对记忆短语的回忆量增加可能是基于长词表的组织性，即语义关联性。本文通过梳理分析以往研究发现，个体在学习不同长度词表短语时，操作和观察对动作记忆的影响机制尚不明确，需进一步分析操作方式和词表长度对动作记忆的影响。本文以儿童作为研究对象，探析儿童学习时最有效的编码方式，以期改进教学方式，提升教学效果。
友情链接