抓好生本对话,启发聋生读懂课文

栗俊英

《文渊(小学版)》 2018年11期

河北魏县特殊教育学校 河北 邯郸 056800

作为教师,必须先与文本对话,取得亲身体验,然后才能再借助文本与学生"对话",指导"对话".课余常听语文教师摇头,说是自认为课堂上对所学的内容已讲熟讲透,可学完一篇课文后大部分聋生连课文中最基本的问题也不会回答.殊不知原因之一就是师本、本对话不充分,加上教师没有很好地掌握生情.因此,笔者认为,聋校的阅读教学,更要加强师本对话、生本对话,即"人本"对话,从而引导聋生读懂课文.

聋生;领悟文本;多元化教学;读懂课文