浅谈如何有效搞好民族地区小学数学低段教学

伍奎

《文渊(高中版)》 2018年12期

布拖县拖觉镇中心校,四川 凉山 616300

民族地区小学生特别是低段的小学生,因为语言和年龄的差异、生活习俗和习惯的差异、父母对子女的教育观念的差异、学习基础的差异、学习能力和学习兴趣的差异等各种客观因素的影响,他们在数学学习方面也表现出很大的不同,作为小学低段数学教师,本文结合笔者的教学实践,对如何切实有效搞好民族地区低段小学数学教学做了反思和总结.

民族地区;小学低段数学;教学策略