浅谈小学数学学困生的转化策略

刘建国

《文渊(中学版)》 2019年03期

西充县建设路小学 四川 南充 637200

《数学课程标准》明确指出:"义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."数学学困生在不同环境、不同学段有不同的成因,作为小学数学教师,我们要弄清每一个学困生的成因,这样才能有的放矢,运用不同策略对其转化,从而实现由"学困"到"学优"的跨越.

小学数学;学困生;转化策略