谈错误资源在小学数学中的利用策略

王丽红

《文渊(中学版)》 2019年04期

吉林省通榆县实验小学校 吉林 白城 137000

多年的教学经历,使我认识到,小学生的思维以具体形象思维为主,而数学又是一门逻辑性、抽象性强的学科,这使学生学习数学感到困难,同时,学生生活经验缺乏,没有对学习中的材料有充分的感知,因此,容易造成错误.错误本身并没有什么价值,当错误作为一种教学资源被有效的开发利用时,错误的价值才得到体现,教师如何把握时机利用这些资源,促进学生的发展.下面谈一谈自己多年在从事小学数学教学实践中的一些策略.

错误资源;小学数学;利用策略