基于主体教育观的混合式教学过程质量评价方法实践探索——以广东技术师范大学车辆类专业为例

符宁璐 杜灿谊 李冲 吴劲 吴彦潮

《文渊(高中版)》 2019年11期

广东技术师范大学 广东 广州 510000

混合式教学是现代信息媒体技术发展的产物,促进了高校课程教学"效率"和"效果"的提升.教学过程质量评价作为判定教学效用的手段,应以主体教育观为出发点,也因此要更新、改善,提高有用性、易用性、持续性,以切实提升高校专业课程的人才培养质量.

教学评价;教学过程;混合式教学;主体教育观