论高中数学课堂教学深度学习的有效实施

段亚娟

《文渊(高中版)》 2019年11期

江西省九江市柴桑区第一中学 江西 九江 332000

"有效"的概念是相对于"无效"和"低效"来讲的,因此"有效课堂"的评价应该以取得课堂效果为主要依据.在新的课堂标准中,对知识技能掌握的要求分为了解、理解、掌握和应用四个层次.从这几个层次来看,前两者属于浅层次学习而后两者则属于深度学习.在日常教学中应更加注重深度学习的有效实施.

课堂教学;深度学习