从幼儿园、小学教师视角浅析家庭生活对学前教育的影响——以贵州省为例

钱朝曦

《文渊(高中版)》 2019年11期

英国伯明翰大学 贵州 贵阳 550025

本研究采用定性-定量混合调查方法对贵州省60名幼儿园和小学教师进行了调查.调查的目的是从教师的角度浅析家庭教育对学前教育的影响,以及收集教师针对培养学龄前儿童数学、语言和社交技能方面学习的建议.调查结果通过对教师完成的60份问卷和8次采访的数据分析显示:1.家长应积极承担幼儿学前教育的责任.2.家庭矛盾会对孩子的学前教育带来消极影响.3.学龄前儿童的数学、语言和社交能力的培养更应该在孩子3岁之后进行,并且还给出了一些有利于培养提高学龄前儿童这三个能力的建议方法,以及提出了在幼儿学前教育中起重要作用的家庭行为.

学前教育;定性-定量混合方法;家庭教育