摘 要：
初中地理在学生学习的过程中占有十分重要的地位.如果想要地理学习成绩得到大幅度提高,不仅对学生的实践运用能力有很高的要求,而且还会对学生的自主探究能力以及小组合作能力有较高的标准.经过一系列的调查研究得出:很多学生在地理课堂开展的过程中都喜欢教师所采用的"三疑三探"课堂教学模式.这种教学模式在开展的过程中设置了三个巧妙的环节,也就是"设疑自探、解疑合探、质疑再探".虽然这种教学模式在教师应用的过程中广受欢迎,但也存在着很多的问题.比如:学生在课堂开展的过程中提出的问题没有价值、学生在课堂上的参与度较低.很多教师在教学开展的过程中只是一味地追求教学形式,而没有将学生的学习情况进行实际的考虑.除此之外,在教学开展的过程中存在一个更加严重的问题就是教师不能够合理分配时间,普遍存在拖堂现象.这种现象会导致学生对地理学习的兴趣大幅度降低.为了能够有效缓解课堂在开展过程中存在的这些问题,这就需要教师要紧跟时代的发展,要将教学理念不断更新优化,要能够体现出学生在课堂上的主体地位.同时为了能够让"三疑三探"课堂教学模式可以更加高效率的应用,还需要教师能够对这种课堂模式进行详细透彻的了解.
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