摘 要：
《义务教育科学课程标准》指出,要引导和帮助学生"亲身经历动手动脑等实践活动,了解科学探究的具体方法和技能,理解基本的科学知识,发现和提出生活实际中的简单科学问题,并尝试用科学方法和科学知识予以解决."从生活现象中发现问题、提出问题,并能够将问题确定为可以进行研究的科学问题是科学探究的开端,也是学生科学探究能力的一种表现.作为小学科学教师,目的不是教学生没有问题,而是在于教学生发现和提出问题,使学生的求知欲成为创新能力的起步阶段.而强化培养小学科学教学中学生的问题意识的过程,是学生自由探讨、积极思维的过程,勇于提出问题,不唯书从、不唯师从,使意识流得到跨越式前进的过程.本文对此进行了探究.
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