多元策略实现小学语文识字课程的有效创建

赵生良

《文渊(高中版)》 2019年07期

湖北省恩施州宣恩县沙道沟镇老岔小学 湖北 恩施 445512

汉字是小学语文课程的基础,也是学生进行其他语文知识建构的前提,伴随新课改的不断发展,在当前小学语文课程的教学中,教师更加关注学生在课堂中的认知体验,因此,一线小学语文教师也开始尝试创建多元化的教学策略,改善传统识字教学模式,尽可能地让学生在学习汉字的同时,获得积极的情感体验.基于此,笔者提出游戏教学、合作教学,以及生活教学等策略,浅谈如何提升识字教学的效果.

小学语文;识字;游戏