如何做好小学数学“培优补差”工作

陆雪玲

《文渊(高中版)》 2020年08期

广东茂名信宜市教育城小学　广东　茂名　525300

小学教育是基础教育的重要组成部分。数学学科具有逻辑性强、抽象等特点，教学中学生成绩易呈现“两极分化”现象。小学数学教师普遍面临着班级学生成绩分层的难题。教师需要在备课、授课、课后等阶段落实“培优补差”工作，帮助学生的改变心态、学习方法、学习习惯，引导家长协助教学工作，从多方面缩小学生间的差距，有效提升班级整体的数学成绩。

小学数学；“培优补差”；课堂内外；策略