基于学生科学思维发展的创造性探究 ——教《声音是怎样产生的》有感

严学锋

《文渊(高中版)》 2020年08期

浙江省绍兴市上虞区城东小学　浙江　绍兴　312300

随着小学科学教学研究的不断深入，我们发现，探究活动从过去单一的活动型转向思维发展型，即学生在探究活动中的思维发展引起了广大教师的重视，但许多教师有此想法却难以落实，甚至盲目而为，造成学生科学思维的发展出现“无源之水”，思维的发展未经层层拓展而出现“跳跃”甚至“脱节”等现象。本文就如何在发展学生科学思维时正确地分析、把握好学生的探究，使探究对发展科学思维起积极的作用来作一些探讨。

探究；激发；唤醒；促动；思维