体验活动视角下促进幼儿深度学习的研究

李　艳

《文渊(高中版)》 2020年07期

江西省宁都县第五幼儿园　江西　宁都　342800

体验活动具有开放性、低结构的特点，多样的体验游戏环境能够满足幼儿不同能力发展的需求。但长期的体验状态导致幼儿缺乏挑战、缺乏技能的提升缺乏学习品质的培养。因此，需要深入探究幼儿品质学习，设置弹性作息时间追随幼儿兴趣，对幼儿探究问题、生成主题、创设环境与建构经验等关键要素深入探索，努力促进幼儿在体验活动中的深度学习。

幼儿学习；深度学习；体验视角