小学四年级数学教学中"两极分化"现象校正对策研究

吴楠

《文渊(小学版)》 2020年01期

山东省德州市齐河县第二实验小学西校区 山东 德州 251100

新课程改革以来,我国小学的教学模式也在不断的进行创新和改革,同时教育环境也在不断优化.教师在教学策略上也逐渐立足于教育现状,以宏观角度为基础创立新的教学理念,以此来实现教育资源的最优化.但是由于我国教师长期采用传统的教学模式和方法,导致学生在学习成绩上出现了严重的两极分化现象,这种情况完全不符合我国素质教育要求.为此,本文将以小学四年级数学教学中出现的两极分化现象为出发点,对小学数学教学中出现的两极分化现象进行研究和分析,以提高今后的教学质量.

小学数学;两极分化现象;校对政策;政策研究