细化科学探究过程培养学生科学探究能力

邓仁俊

《文渊(小学版)》 2020年01期

南昌市光明学校 江西 南昌 330006

科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手、动脑、亲身实践,在感知、体验的基础上内化形成.当前小学科学实验教学普遍存在两种倾向.一是教师简单讲授,学生只能生搬硬套;二是教师对学生的探究能力估计过高,放手让学生自己摸索,放的多,引导的少.基于以上情况,笔者从小学科学一线教学实践出发,认为应充分结合实验课堂实际,努力提高学生提出问题,制定实验计划,以及实验过程中观察、分析、操作以及表达交流等科学探究能力.

实验课;培养;学生;科学探究能力