用任务驱动课堂，以理性滋育素养 ——《罗马法的起源与发展》一课的创意与思考

秦贺男

《文渊(高中版)》 2020年04期

吉林省通化市第一中学校

面对高中历史课程改革，如何使“素养”落地对历史教师的胜任力提出不小挑战.本文以《罗马法的起源与发展》一课的教学设计为例，大胆尝试利用“任务驱动式教学模式”对学生进行历史素养的培养，旨在验证其在高中历史教学过程中实施的可行性及效用度，以备在今后教学中进一步深入探讨。

高中历史；任务驱动；核心素养；问题设计