共情·共融：指向深度学习的小学音乐情感教学实践与探索

陈敏

《文渊(小学版)》 2020年03期

广州市天河第一小学华穗校区

基于素质教育的时代性要求，小学音乐教学的时代内涵变得更加丰富、深刻，旨在培养学生的音乐核心素养，同时提高其发现美、欣赏美、创造美的能力。本文基于深度教学理念，通过文献综述法、经验总结法探讨并总结了小学音乐情感教育的有效策略，以期丰富新时代学生的情感体验，满足其艺术文化需求。首先，本文从三个方面明确了小学音乐课程中情感教育之于学生未来发展的重要价值。其次，剖析了现阶段小学音乐教学中存在的不足之处，有学校师生对音乐教学的轻视、教师课堂构建质量低下、情感教育比重不足。最后，从艺术情境的创建、体验式教学的开展、课堂活动的创新以及情感教学水平的提升四个方面分别探讨了小学音乐情感教育的有效策略。

小学音乐；深度教学；情感教育；实践探索