摘 要：
随着社会的信息化发展，对人才提出了新的要求，党的十八大报告更是提出要将立德树人作为教育的根本任务，发展学生的核心素养已成为数学教育的重要目标。它要求学生在经历数学学习后，不但能较好地掌握数学知识之间的联系，也要能较好地理解数学与其它学科、数学与社会生活之间的联系，会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。这就需要对传统的数学教育模式进行突破与创新，增加以现实背景为依托，以问题解决为导向，能激发学生积极探索的欲望，并能用数学知识解决实际问题的教学内容和教学过程。在2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中，首次将“实践与综合应用”作为数学课程内容的学习领域之一；在2011年版的数学课标中将其改名为“综合与实践”，并在2017年版的数学课标中对综合与实践领域的教学做出了更为明确的要求。这些都表明，综合与实践学习领域已成为数学课程的重要组成部分，对学生的数学发展有着举足轻重的作用。但是，相较于其它数学学习领域，综合与实践所涉及的内容相对宽泛，教学形式也较为多元，具有较强的开放性和可变性，给教师的理解和实践带来了困扰，有必要对其内在逻辑进行剖析，探讨实施的基本要点。
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