分层异步：实现小学数学个性化教学

熊晨

《文渊(小学版)》 2020年03期

江西省鹰潭市余江区锦江小学

学生在小学数学课堂认知理论内容的过程中难免会产生差异性，而学生理解知识的效率、数学思维的发展以及应用知识的能力等都各不相同。基于此，教师将分层异步法应用在数学教学，采用科学的分层形式为学生设计针对性地发展路径与学习目标，真正实现因势利导，推动学生有效提升数学能力。本文从内容分层、学生分层以及评价分层这三个方面，阐述了分层异步教学在小学数学的实施策略。

小学数学；分层异步；教学策略；学生个性