核心素养下学习任务单在小学中高年段写景抒情文 教学中优化设计的策略探究

徐芳

《文渊(小学版)》 2020年03期

南宁市翡翠园学校

笔者发现进入小学中高段语文课程的学习后，学生在学习写景抒情的文章中，出现了会说但是说得片面，没有层次；会写但是写得没有新意，材料雷同；还有的不会观察，懒得动笔等现象。同时，写景抒情的课堂中，教师设计的课堂活动多以老师的主导，灌输知识为注，一些教学活动也流于形式，学生参与面不广。如此一来，在写景抒情文教学中，可以将学习任务单引入学生实践活动之中，作为学生的学习支架，通过驱动式任务引导学生进行深度学习，引导学生进行信息搜索、梳理层次、感悟语言、思维训练、联系生活实践，实现语文核心素养的提升。本文就学习任务单的优化设计策略进行实践及探索。

学习任务单；优化设计；写景抒情文