导向深度学习的历史教学设计

张静

《文渊(中学版)》 2020年03期

新疆生产建设兵团第四师62团中学

历史本身就印证着社会发展的轨迹和脉络，是文化，经济，政治以及思想的结晶，更是国家和民族的图腾，是见证区域发展变迁的厚重车轮，蕴含着丰富的人文思想和教育价值，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以历史教学设计为切入点，立足于深度学习这一理念，从初中课堂出发，分析初中历史深度学习的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，让学生能够养成唯物史观，获得个人意义。

初中历史；深度学习；现存问题；解决方法