摘 要：
课堂教学活动面对的是不同个性的共同体，教学活动的开展要通过“静态”的预设来达到“动态”的生成。课堂预设指的是教师的课堂设计，是对所讲内容的一个清晰、理性的思考和安排，体现的是教师的教，反映着教师的理念、智慧和经验等要素；课堂生成指的是教学中不可预知的发展，这种发展不是靠逻辑推理出来的，体现着学生的学，强调学生的活动与思维，彰显的是学生的主体性。生成离不开科学的预设，预设是为了更好地生成，小学数学教师在教学中要正确处理好这两者之间的关系，用发展的眼光看待预设与生成，从而构建高效的小学数学课堂。结合多年小学数学教学经验，针对小学数学课堂的预设与生成展开了探讨。
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